Punkt Przedszkolny „Centrum Zabawy” w Gdańsku - WODA

Punkt Przedszkolny „Centrum Zabawy” w Gdańsku  - WODA

Sprawozdanie z realizacji  działań

projektu edukacyjnego ŻYWIOŁKI –WODA  zrealizowanego w grupie ,,PSZCZÓŁKI” w Punkcie Przedszkolnym ,,Centrum Zabawy” przy Przedszkolu Niepublicznym ,,Parkowe Wzgórze” w GDAŃSKU

Grupa dzieci 5-6-letnich - „Pszczółki”

     Od września przedszkolaki z zapałem przystąpiły do pierwszego etapu projektu Żywiołki- woda. Zgodnie z wymaganiami projektu w poniższych punktach opisujemy nasze działania.

1.KĄCIK TEMATYCZNY

     W naszym kąciku tematycznym ,,WODA” znalazły się potrzebne materiały do działań w ramach tego żywiołu:  pojemniki o różnej wielkości i kształtach, potrzebne do doświadczeń akcesoria, materiały przyrodnicze, filtry, barwniki, wata, plastikowe butelki, kubeczki, gry, książki.

2. DOŚWIADCZENIA I EKSPERYMENTY

  W eksperymentach wykorzystujących gorącą wodę  dbałyśmy o bezpieczeństwo i towarzyszyliśmy dzieciom ale większość zadań dzieci wykonywały same po wcześniejszym instruktażu. Nasze eksperymenty rozpoczęliśmy  od ustalenia, że: woda to ciecz i że jest mokra, oraz że woda ma różne stany skupienia.

Nasze eksperymenty:

- ,,Historia srebrnej kropelki” i obieg wody w przyrodzie oraz woda i jej stany skupienia.

- Eksperyment „Gazowy, ciekły, stały” oraz „Chmurka w słoiku”. -  Te doświadczenia przeprowadzaliśmy kilka razy, bo dzieciom trudno było uwierzyć, że para to już cząsteczki wody a nie gaz.

- „Gdzie szybciej?”- rozpuszczanie w zimnej i gorącej wodzie - wniosek dzieci : szybciej w gorącej.

-  „Rozpuści się czy nie?”- sól, cukier, kakao, kawa, ryż, piasek.

- „Woda, woda”- zamarzanie wody, topnienie lodu, wyparowywanie wody (zmniejszanie ilości wody przez gotowanie).

- „Co pływa, co tonie?”- sprawdzanie co pływa, co tonie, zaznaczanie na kartach pracy – zanim dzieci skończyły doświadczenie korygowały swoje spostrzeżenia (kartka papieru po całkowitym zamoczeniu poszła na dno).

- „Ile się zmieści?”- dopełnianie wody w szklance zakraplaczem- utworzyła się „górka”.

- „Pływająca igła”- niektórzy powtarzali tą zabawę bardzo dużo razy- aż do skutku, ci, którzy nie mieli tyle cierpliwości rezygnowali po 2-3-próbie.

-  „Przemieszczanie się wody”- efekt był skomentowany „ale super”.

- „Wyżej- niżej” lub wg dzieci mniej –więcej. Tutaj też było dużo przekonywania się, sprawdzania.

Było jeszcze dużo więcej zabaw- eksperymentów  z wodą : oczyszczanie wody (filtracja), oczyszczanie wody z oleju, doświadczenia z wykorzystaniem oleju i pianki do golenia, bańki mydlane, sprawdzanie zużycia wody przy myciu zębów (woda nalana do kubeczka i przy zatkanym odpływie odkręcony kran). Był także spacer do parku ORUŃSKIEGO , gdzie jest wodospad oraz małe stawy i  Potok Oruński. Sprawdzaliśmy czy drewno pływa czy tonie, a także jak szybko płynie łódka z kory. Odbyły się u nas także warsztaty ,,Stocznia i stoczniowcy”, na których zobaczyliśmy jak wygląda wodowanie statku i dowiedzieliśmy się jak buduje się statki. Byliśmy również na warsztatach pt. ,,Dzień w stoczni” w Europejskim Centrum Solidarności.

3. INSPIRACJE PLASTYCZNE

- Malowanie techniką mokre w mokre inspirowane utworem „Preludium deszczowe” F. Chopina.

- „Pada deszcz”- praca z wykorzystaniem kalki maszynowej.

- „Głęboko pod wodą”- rysowanie pastelami i malowanie akwarelą.

 - Rysowanie na temat „O czym szumi muszelka”.

- „Kolorowy świat rafy koralowej”- tworzenie kolorowych warstw z zabarwionej wody i waty.

4.KSIĄŻKI, KSIĄŻECZKI, BAJECZKI

    W naszej grupie zawsze po obiedzie jest czas na czytanie. W czasie realizacji programu Żywiołki staraliśmy się wybierać  książki związane z wodą. Słuchaliśmy bajek i opowiadań: „Mała syrenka”, ,,Przygody małej rybki Nemo”, „Przygody z nad wody” , „Jak dwie krople wody”, „Wielkie przygody małej kropelki wody”, Żywioły- woda”, „Drobinka Śmieszynka „ i wiele innych. Książki są eksponowane w kąciku. W naszym kąciku pojawiły się tez książki takie jak encyklopedie, leksykony…. Dzięki bardziej naukowym publikacjom  dzieci pogłębiały swoją wiedzę, rozbudzały ciekawość.

5.POBUDZAMY ZMYSŁY

„co widzisz, co słyszysz, co czujesz, co wyczuwasz smakiem, co wyczuwasz węchem, czego dotykasz, co robisz, co sobie wyobrażasz, co wyczuwasz intuicyjnie!”

Jeannette Vos - cytat z międzynarodowych warsztatów na temat rewolucji w uczeniu.

 Wielozmysłowe poznawanie świata jest podstawą nowoczesnej dydaktyki . Inspirując, czuwając i obserwując zachęcałyśmy naszych wychowanków do samodzielnego działania, odkrywania i poznawania wody poprzez podstawową formę aktywności dzieci jaką jest zabawa.

- „Co to jest woda?”- smakowanie, wąchanie, dotykanie, słuchanie- samodzielne wyciąganie wniosków. (czystej wody i wody smakowej)

- „Co to za odgłos?”- ćwiczenia słuchowe z wykorzystaniem wody, słuchaliśmy szumu morza, wody płynącej w strumyku, szumu wodospadu, wody cieknącej z kranu itp.

- „Lekcja ciszy”- przekazywanie sobie kubeczka z wodą, aby jej nie wylać.

- „Kropelkę wody puszczam w krąg”- przekazywanie sobie kropelki zakraplaczem z

dłoni.

- zabawy i ćwiczenia ruchowe w formie opowieści ruchowej ,,Płynie woda”

- Zabawy w wodzie –chlapanie, pryskanie, puszczanie łódek.

- „Wędrówka kropelki”- wczuwanie się w role kropelki wody.

6.TWORZYMY

   Razem z naszymi przedszkolakami  bawiliśmy się w zabawy ze słowem ,,woda”- tworzyliśmy rymy, kończyliśmy zdania rozpoczynające się od wyrazu –                            Woda jest ……mokra, zdrowa…

Tworzyliśmy rymowanki- wyliczanki  : Raz , dwa trzy wodę pijesz ty. 

Udało się nam także ułożyć wierszyki. Oto jeden z nich

,,Przygody kropelki”

Mała kropelka na ziemię spadła,

Kałuża bardzo się jej spodobała.

Kropelka dookoła się rozejrzała

I  w podróż po okolicy się wybrała

Oglądała strumyk i w nim się wykąpała

Zobaczyła wodospad i po nim skakała

Do morza wskoczyła i bardzo się zdziwiła

Podwodne stworzenia zobaczyła

Trochę z nimi pobrykała… no i dziwna rzecz się stała

Kropelce zrobiło się ciepło , bo słońce przypiekło

Do góry powędrowała i z innymi siostrami się spotkała.

Długo im opowiadała co na ziemi zwiedzała.

Tak się tym opowiadaniem zmęczyła,

Że nie zauważyła, jak na ziemi się znalazła…….

 W  listopadzie planujemy pokazać rodzicom przedstawienie słowno- muzyczne pt. ,,Pada deszcz”.

Opracowały :

Irena Rosiak

Barbara Prusaczyk

                         

Punkt Przedszkolny w Burkacie -WODA

Sprawozdanie z realizacji  zagadnień dotyczących  Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego „Żywiołki”-  I etap - Woda

Punkt  Przedszkolny w Burkacie

W miesiącu  październiku  w naszym przedszkolu  w  dwóch grupach  realizowane były  zagadnienia dotyczące wody.

1.Kącik tematyczny :

Wprowadzeniem do zajęć było obejrzenie  przez  dzieci filmu edukacyjnego    pt. ”Kropelka- przygody z wodą’’. Dzieci poznały głównego bohatera  Kropelkę , która  wyjaśniła dzieciom  takie zjawiska jak parowanie wody, zamarzanie, powstawanie chmur oraz zmiany pogody i klimatu. Na zakończenie zajęć dzieci z wielkim zaangażowaniem  zorganizowały wraz z paniami  kącik tematyczny  związany z tematem.

2.Doświadczenia i eksperymenty:

Do pierwszego  doświadczenia  wykorzystaliśmy takie rzeczy  jak : szklanki z czystą wodą, sól , cukier, mąka, olej oraz  przedmioty  z różnych materiałów. Dzieci wsypywały i wlewały produkt do poszczególnych szklaneczek. Mieszały, obserwowały co się dzieje i wyciągały wnioski. Dzieciaczki  stwierdziły , że  woda nie ma smaku ani koloru. Przekonały się ,że cukier i sól rozpuszczają się w wodzie, mąka  zabarwiła wodę na kolor mleczny, zaś krople  oleju  pływają   na  wodzie. Miały też okazję przekonać się, że przedmioty z metalu toną w wodzie a z plastyku i drewna pływają po  jej powierzchni. W kolejny doświadczeniu zmieszaliśmy wodę z płynem do naczyń i za pomocą  słomek dzieci tworzyły kolorowe bańki na wodzie.

3.Plastyczne inspiracje:

Dzieci wykonywały w grupach prace plastyczne -„Kropelkę” wyklejając je kawałkami  błękitnej bibuły. Wycinały kropelki i przyklejały do swoich ubrań.

4.Żywioł w mojej okolicy :

W poszukiwaniu żywiołu wybraliśmy się na spacer po okolicy. Dzieci  szybko znalazły  zbiorniki wodne tj. rzeczkę  oraz  staw. Obserwowały roślinność oraz pływające  kaczuszki i rybki.

5. Pobudzamy zmysły :

Przedszkolaki bardzo chętnie bawiły się  w  ciepłej i zimnej  wodzie, smakowały różne napoje specjalnie przygotowane na ten dzień, obserwowały zjawisko powstawania tęczy. Dzieciaki   odgadywały chętnie zagadki słuchowe – rozpoznawały i nazywały czynności i zjawiska związane z wodą(szum fal morskich, szum  strumyka, prysznic…)                                                                                                                          6. Potrzebny i niebezpieczny :

Dzieciaki  oglądały ilustracje, plansze, filmiki dzięki którym dowiedziały się  do  czego  wykorzystuje się  wodę( energia, wypoczynek, rolnictwo, roślinność, człowiek, zwierzęta) , dlaczego i jak możemy ją oszczędzać  jaka również, że  bez niej nie było by życia. Poznały również jej niszczycielską  siłę  w  trakcie  np. powodzi, sztormów i silnych opadów.

7. Żywił w ruchu :

Przedszkolaki  wspaniale bawiły się  w trakcie zabawy ruchowej „Woda – ląd”. Dzieci  tańczyły do „Piosenki o zdrowej wodzie”. Zabawy  te  dały  ma zarówno chłopcom  jak  i  dziewczynkom   wiele  radości.

Publiczny zespół przedszkolno - szkolny z nauczaniem języka mniejszości narodowej j. niemieckiego Kędzierzyn Koźle WODA

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO „ŻYWIOŁKI” W PUBLICZNYM ZESPOLE

PRZEDSZKOLNO-SZKOLNYM Z NAUCZANIEM JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NARODOWEJ – JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KĘDZIERZYNIE-KOŹLU / PUBLICZNE PRZEDSZKOLE UL. SUCHARSKIEGO 52 W KĘDZIERZYNIE-KOŹLU

WODA

1. Kącik tematyczny

Zakładając „Kącik tematyczny” duży wkład w wykonanie dekoracji miały dzieci. Dzieci wycinały nożyczkami krople wody oraz rybki, pomagały w przyklejaniu kropli, chmur, bibuły na okna oraz innych elementów. Dzieci 6 letnie pomagały w wykonaniu kolorowego parasola oraz brały udział w układaniu całej kompozycji „Kącika tematycznego”. W „Kąciku tematycznym” zostały umieszczone pomocne lupy, globus, chętne dzieci przyniosły także statki. Umieściliśmy również butelkę wody niegazowanej wraz z kubeczkami do picia. Nie zabrakło również książeczek zawierających tematykę związaną z wodą oraz planszę edukacyjną przedstawiającą obieg wody w przyrodzie. Po przeprowadzonych eksperymentach ich część została przeniesiona do naszego „Kącika tematycznego” np.: słoiki zawierające kolorową wodę (woda z farbami plakatowymi), słoik z płynem do naczyń i kolorowymi słomkami (bańki mydlane), słoiki z wodą i produktami kuchennymi (olej, sól, mąka cukier) oraz pojemnik z wodą i przedmiotami z życia codziennego (eksperyment „Co pływa, co tonie?”). Nie zapomnieliśmy również o umieszczeniu w „Kąciku żywiołków” naszego przyjaciela z Wodnej Krainy – „Kropelka”, którego samodzielnie wykonaliśmy podczas zajęć plastycznych.

2. Doświadczenia i eksperymenty

a)      „Kolorowa woda” – nauczycielki przygotowują 3 pojemniki z wodą. Do każdego z nich umieszczają odrobinę farby np. zielona, czerwona, żółta. Dzieci dochodzą do wniosków, że woda wymieszana z kolorową farbą zmienia swój kolor.

b)     „Woda w różnych kształtach” – nauczycielki przygotowują 3 przezroczyste pojemniki o różnych kształtach. Dzieci określają kształt pojemników, wlewają do nich wodę. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda jest cieczą o nieokreślonym kształcie. kształt wody uzależniony jest od pojemnika, który ją ogranicza i skupia w określonym miejscu.

c)      „Zapach wody” – nauczycielki wlewają wodą do pojemnika, dzieci ją wąchają. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda nie posiada zapachu. Nauczycielki dodają do wody mydła perfumowanego. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda mimio iż nie posiada zapachu może być perfumowana.

d)     „Smak wody” – nauczycielki przygotowują 2 pojemniki z wodą. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda nie posiada smaku. Nauczycielki wsypują do pojemników kolejno sól i cukier. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda może być słona i słodka, przybiera smak w zależności od substancji, którą w niej rozpuścimy.

e)      „Woda z olejem” – nauczycielki przygotowują pojemnik z wodą. Wlewają do niego olej. Dzieci dochodzą do wniosku, że olej nie rozpuszcza się w wodzie, unosi się na powierzchni wody w pojemniku.

f)       „Temperatura wody” – nauczyciel przygotowuje 2 pojemniki z wodą. Do jednego wlewają wodę zimną, a do drugiego ciepłą. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda może mieć różną temperaturę.

g)      „Bańki” – nauczycielki przygotowują pojemnik z wodą, wlewają do niego płyn do mycia naczyń, po czym mieszają. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda z płynem do mycia naczyń tworzy bańki mydlane.

h)     „Tańczące winogrona” – nauczycielki przygotowują szeroką miskę, do której wlewają wodę gazowaną. Na powierzchnię wody dzieci wrzucają winogrona. Dzieci dochodzą do wniosku, że pod wpływem gazu z wody winogrona się obracają.

i)        „Ciekawa herbata” – nauczycielki przygotowują w 2 szklankach zaparzoną herbatę o podobnym kolorze zaparzenia. Do jednej szklanki wsypują kwasek cytrynowy, a do drugiej sodę oczyszczoną. Dzieci dochodzą do wniosku, że herbata z kwaskiem cytrynowym zmienia barwę na jaśniejszą, a herbata z sodą oczyszczoną zmienia kolor na ciemniejszy.

j)       „Topnienie lodu” – nauczycielki wlewają do szklanki gorącą wodę. Na górę szklanki umieszczają talerzyk, a na nim kostki lodu. Dzieci dochodzą do wniosku, że pod wpływem gorącej temperatury lód topnieje.

k)     „Parowanie wody” – nauczycielki wlewają do szklanki gorącą wodę i umieszczają nad szklanką lusterko. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda paruje.

l)        „Co pływa, co tonie?” – nauczycielki przygotowują pojemnik z wodą. Dzieci kolejno wrzucają do pojemnika przedmioty użytku codziennego i sprawdzają, które opadają na dno pojemnika, a które się unoszą na wodzie. Dzieci dochodzą do wniosku, że przedmioty ciężkie opadają na dno, a lekkie utrzymują się na powierzchni wody.

m)   „Słone sopelki” – nauczyciel przygotowuje szklankę z roztworem soli kuchennej (1 objętość soli do 1 objętości wody). Sól rozpuszczamy w ciepłej wodzie. W słoiku nauczycielki umieszczają nić tak, aby sięgała do dna naczynia. Drugi koniec zawiązujemy do drewnianego patyczka, który kładziemy na brzegach naczynia. Po kilku dniach obserwacji dzieci dochodzą do wniosku, że na nitce tworzą się różnokształtne kryształki soli.

3. Plastyczne inspiracje

a)      „Kropelek – przyjaciel z Wodnej Krainy” – wspólne wykonanie przyjaciela z „Wodnej Krainy”. Do wykonania pracy wykorzystaliśmy plastikową butelkę po wodzie mineralnej, korki z butelek, druciki kreatywne, talerzyk papierowy, kolorowy papier. „Kropelek” został umieszczony w naszym „Kąciku tematycznym”.

b)     Opaski – wspólne wykonanie papierowych opasek na głowę, wycinanie przez dzieci niebieskich kropelek i przyklejanie ich do opasek. Opaski zostały wykorzystane podczas przeprowadzania eksperymentów i doświadczeń.

c)      „Kropelek” – praca plastyczna. Nauczyciel przygotowuje dzieciom kartkę z sylwetą kropli. Dzieci wycinają z papieru kolorowego dłonie, buciki, usta, a z worków foliowych krople (z pomocą nauczyciela). Z powycinanych elementów tworzą i przyklejają sylwetę „Kropelka”. Z pomocą nauczyciela przyklejają na gorąco ręce i nogi z drucików kreatywnych oraz oczy z gotowych akcesoriów. Tło dzieci malują zieloną farbą akwarelową. Umieszczenie prac w galerii prac plastycznych w szatni przedszkolnej.

4. Książki, książeczki, bajeczki

a)      Adam Mickiewicz „Nad wodą wielką i czystą” – słuchanie wiersza przez dzieci.

b)      H. Bechlerowa „Jedna srebrna kropla” – słuchanie opowiadania przez dzieci.

c)      Julian Tuwin „Pan Malusińskiewicz i wieloryb” – słuchanie wiersza przez dzieci.

d)     „Dbaj o zdrowie” – rozdział „Dlaczego trzeba się myć?” - słuchanie opowiadania ilustrowanego obrazkami, pod. red. Barbara Ciecierska, wyd. Firma Księgarska Jacek i Krzysztof Olesiejuk, Ożarów Opolski

e)      „Księga zabaw” – rozdział „W domu” – słuchanie wierszy ilustrowanych obrazkami, pod. red. Halina Szal, wyd. Paweł Skokowski, Lublin

5. Pobudzamy zmysły

a)      Zawody „Kto szybciej?”

Nauczycielki przygotowują dla każdego dziecka statek z papieru. Dzieci umieszczają je w misce z wodą i dmuchają na statki tak, aby jak najprędzej statki dopłynęły do drugiego końca miski.

b)     Obieg wody

Nauczycielki prezentują planszę przedstawiającą obieg wody w przyrodzie. Na jej podstawie omawiają zjawisko obiegu wody w przyrodzie.

c)      Odgłosy

Słuchanie odgłosów deszczu, ulewy, szumiącego morza, wody kapiącej z kranu nagranych na płytę CD.

d)      Burza mózgów „Do czego używamy wody?”

Dzieci podają propozycje do czego można wykorzystać wodę, nauczycielki zapisują propozycje na dużych arkuszach papieru.

e)      Zagadka „Kto jest bohaterem naszego spotkania?”

Staw, ocean czy też rzeka

Właśnie tam na Ciebie czekam.

Spotkasz mnie w czasie kąpieli

I gdy  śnieg się wokół bieli.

Do basenu nura dajesz

Właśnie tam mnie możesz znaleźć

Jestem deszczem i jeziorem

Kostką lodu i bajorem.

I herbatą ciepluteńką

I tą mgiełką leciuteńką.

Każdy zna mnie doskonale

Choć mnie nie poznaje wcale

Więc Wy dzielne przedszkolaki

Czy już wiecie kto to taki? (ŻYWIOŁEK WODY)

6. Tworzymy

a)      Nauka rymowanki „„Nasza woda”

Wodę pijemy, wodą się myjemy

A najważniejsza rzecz, że każda roślina musi ją mieć.

Wodę codziennie używamy i w ten sposób o higienę dbamy.

b)     Taniec „Wodny”

Dzieci ubrane w niebieskie stroje wraz z pomponami wykonują „wodny” taniec, naśladują falowanie wody.

Wyniki rekrutacji

Chciałam bardzo podziękować wszystkim za zgłoszenia. Ich ilość podobnie jak w zeszłym roku bardzo mnie zaskoczyła, mile zaskoczyła. Nauczycielki w przedszkolu są wyjątkowe i kolejny raz to udowodniłyście. Ponieważ zgłoszeń było tak wiele, a niestety ogarnięcie w projekcie kilkudziesięciu przedszkoli jest niewykonalne odbyło się losowanie, które pomogło w sprawiedliwym wyłonieniu przedszkoli, które wezmą udział w projekcie. Oto przedszkola, które wezmą udział w projekcie (kolejność wg której zostały wylosowane poszczególne placówki):

1.Zespół Szkolno-Przedszkolny w Piątkowisku

2.Katolickie Przedszkole ,, Pod Aniołem Stróżem"

3.Publiczny Zespół Przedszkolno-Szkolny z nauczaniem języka mniejszości narodowej - języka niemieckiego w Kędzierzynie-Koźlu , Publiczne Przedszkole

4. Punkt Przedszkolny ,,Centrum Zabawy" przy Przedszkolu Niepublicznym ,,Parkowe Wzgórze"

5. Niepublicznego Przedszkola Poziomka w Białymstoku.

6. Przedszkole nr 48 z oddziałami integracyjnymi w Zabrzu

7. Punkt Przedszkolny w Burkacie

8. Przedszkole nr 253 "Akademia Pana Kleksa" w Warszawie

9. Przedszkole nr  18 w Dąbrowie Górniczej

10. Niepubliczne Przedszkole "Liczmanek" z Poznania

11. Niepubliczne przedszkole " Koralik" w Sochaczewie

12. Przedszkolu nr 84 w Lublinie

13. Przedszkole miejskie nr 45 w Sosnowcu

14. Bajkowe Prywatne Przedszkole w Jaśle

15. Przedszkole nr 34 z oddziałami integracyjnymi w Zabrzu

Gratuluje! 

Zanim jednak przystąpicie do działanie kilka ważnych informacji. 

Koordynatorzy poszczególnych przedszkoli wysyłają w ciągu 7 dni maila potwierdzającego chęć udziału w projekcie. 

Brak maila z potwierdzeniem oznacza,  że przedszkole nie chcę brać udziału w projekcie i zostanie usunięte z projektu.

Po otrzymaniu maila wyśle do koordynatorów maila z materiałami, które można ale użyć w czasie projektu. W mailu będą informacje o tym jak powinno wyglądać sprawozdanie z poszczególnych etapów realizacji projektu.

POZDRAWIAM I ŻYCZĘ UDANEJ ZABAWY