Punkt Przedszkolny „Centrum Zabawy” w Gdańsku POWIETRZE

Punkt Przedszkolny „Centrum Zabawy”

Sprawozdanie z realizacji projektu edukacyjnego ŻYWIOŁKI- POWIETRZE zrealizowanego w grupie „PSZCZÓŁKI” w Punkcie Przedszkolnym „Centrum Zabawy” przy Przedszkolu Niepublicznym „Parkowe Wzgórze” w Gdańsku.

Grupa dzieci 5-6-letnich „Pszczółki”

„…Czym chciałbyś zostać Piotrusiu?
Powietrzem!
Dlaczego powietrzem?
Ano,
dlatego tylko, proszę mamusi,
że ono nic robić nie musi…”

      Realizując ostatni temat projektu zaczęliśmy od znalezienia  z dziećmi  odpowiedzi na pytanie:

- co to jest powietrze, skąd się bierze, i do czego jest potrzebne i czy faktycznie nic nie robi?

    I chociaż jest to ostatni temat jego realizacja była rozłożona na różne etapy już od początku roku. Koniec lata, to powietrze zamknięte w bankach mydlanych. Jesień, to „babie lato” i pomoc wiatru w przemieszczaniu się pajączków, nasion, obserwacja paralotniarzy, szybowników. Zima, to oszczędzanie energii, dbanie o czystość powietrza i szukanie sposobów na ochronę środowiska- elektrownie wiatrowe.

     W kąciku tematycznym umieściliśmy słomki, strzykawki,  butelki, balony, piórka, banki mydlane, latawce, wiatraki, suszarkę, torebki foliowe i papierowe i inne przydatne do badania tematu akcesoria.

      Na zadane sobie pytania próbowaliśmy odpowiedzieć poprzez różnorodne doświadczenia i zabawy badawcze.

      POWIETRZA NIE MOŻNA  zobaczyć, w związku z tym powstaje pytanie czy ono w ogóle istnieje i jak to udowodnić. Często mówimy, że "brakuje mi powietrza", albo "powietrze dzisiaj jest czyste, rześkie, zanieczyszczone". Dlatego dla dzieci to bardzo ciekawy temat badawczy mający na celu udowodnienie, że powietrze istnieje, chociaż wcale go nie widać. Każde dziecko wie, że powietrza potrzebujemy aby oddychać. Jest ono niewidoczne, ale może być przyjemnie ciepłe lub lodowato zimne. Jako wiatr wieje po polach, porusza gałęziami drzew, podczas burzy gwiżdże, huczy i porywa drobne przedmioty. Bardzo cenne dla dzieci było poznawanie żywiołu na własny sposób, poprzez obserwowanie i doświadczanie. Podczas realizacji projektu dzieci poznały ten żywioł bliżej, jako część swojego środowiska. Zaczęły dostrzegać i rozumieć, jak ważne jest czyste powietrze i co mogą zrobić , aby tego powietrza było jak najwięcej. Znajomość mechanizmów funkcjonowania przyrody sprzyja tworzeniu więzi z naturą i poczucia odpowiedzialności za jej stan.

    Doświadczenia i zabawy badawcze:

-po naciągnięciu tłoku strzykawki zatykaliśmy jej wylot – jeżeli chcemy wypchnąć tłok nie możemy tego zrobić, co oznacza, że coś jest w środku,

- dmuchając w słomkę zanurzoną w wodzie obserwowaliśmy bąbelki powietrza,

-bańki mydlane – obserwowaliśmy powietrze zamknięte w kolorowej „kuli”,

- dmuchaliśmy z całej siły w wężyk włożony do butelki napełnionej wodą i wstawionej otworem do dołu - zachowanie powietrza

- obserwowaliśmy nadmuchane baloniki, a następnie zrobiliśmy w nim dziurki szpilką i włożyliśmy go do miski z wodą,

- przykładaliśmy worek foliowy lub papierową torebkę do ust i nie odrywając oddychaliśmy swobodnie, jak długo nam się to uda?

     DZIECI DOCHODZĄ DO WNIOSKU, że powietrze istnieje, chociaż go nie widać, zatem wszystkie powyższe działania stają się pretekstem do postawienia pytania kluczowego: Jakie jest powietrze?  W tym celu do poznania wykorzystaliśmy nasze zmysły.

Te doświadczenia miały na celu udowodnienie, że powietrze można usłyszeć:

- wciąganie i wyciskanie powietrza pompką do roweru,

- po nadmuchaniu balonu ustnik zatykamy palcami i wolno wypuszczamy powietrze,

- wykonanie wiatraczka z papieru i patyczka,

-uchylenie okna przy wietrznej pogodzie.

 Tak sprawdzaliśmy czy,  powietrze można powąchać:

-umieszczenie kilka kropel olejku zapachowego na chusteczce jednorazowej,

-rozpylenie dezodorantu w sali,

- eksperymenty z wietrzeniem sali.

Zabawy mające na celu udowodnienie, że powietrze można dotknąć:

-można poczuć powietrze wydmuchiwane z balonu lub wydmuchiwane przez słomkę,

-szybko machając rękoma można odnieść wrażenie, że powietrze ociera się o nasze dłonie. Niestety nie udało nam się posmakować powietrza.

W kąciku książki znalazły się takie pozycje:
T. Gałczyńska „Ten piękny, tajemniczy świat”

G.Walter „Żywioły w przedszkolu- powietrze”

S.Elbanowska „Jak zadziwić przedszkolaka tym, co świeci, pływa, lata”.

    Działalność plastyczna: malowanie kolorowym powietrzem, lot balonem nad Polską, smoki, wiatraczki, samoloty, latawiec, wiatrołapy.

 Przedszkolacy  mali o powietrzu rozmawiali

I tak się zastanawiali:

- powietrza nie widać, nie słychać……

Ale cały czas jest  wokół nas….

Jest niezmienne, choć wciąż się zmienia..

Latem jest ciepłe,

Zimą lodowate…

Dzięki Tobie oddycha cała Ziemia.

Powietrze, bądź takie jak dotąd,

Bądź sobą i się nie zmieniaj..

My będziemy dbali, aby ludzie Ciebie nie zanieczyszczali!!

Punkt Przedszkolny „Centrum Zabawy” w Gdańsku ZIEMIA

Punkt Przedszkolny „Centrum Zabawy” w Gdańsku- ZIEMIA

Sprawozdanie z realizacji  działań

projektu edukacyjnego ŻYWIOŁKI – ZIEMIA  zrealizowanego w grupie ,,PSZCZÓŁKI” w Punkcie Przedszkolnym ,,Centrum Zabawy” przy Przedszkolu Niepublicznym ,,Parkowe Wzgórze” w GDAŃSKU

Grupa dzieci 5-6-letnich - „Pszczółki”

„Nie warto mieszkać na Marsie

Nie warto mieszkać na Wenus

Na Ziemi jest życie  ciekawsze

Powtarzam to każdemu….”

  Szkoda, że trzeci z poznawanych żywiołków przypadł na okres zimowy, ale nam to nie przeszkadzało w poznawaniu tajemnic naszej planety – ZIEMI. Naszym przewodnim mottem były słowa piosenki „Ziemia- wyspa zielona”. Już pierwsze zajęcia pokazały, że jest to tematyka niezmiernie interesująca dzieci. Zarówno to co kryje się w głębi ziemi, to co dzieje się na jej powierzchni jak i to co dzieje się wokół naszej przestrzeni to tematy, które wywoływały wiele emocji.

  W kąciku tematycznym umieściliśmy globus, różne rodzaje gleby i skał, skarby naszej ziemi- sól, węgiel, bursztyn oraz atrapę złota i diamentów, różne plansze przedstawiające wnętrze ziemi, zwierzęta żyjące pod ziemią itp. Dzieci miały do dyspozycji lupy, pojemniki, łopatki, filtry, lejki itp., które wykorzystywane były do zabaw badawczych i doświadczeń.

  Doświadczenia i eksperymenty dostarczyły odpowiedzi na pytania dzieci dotyczące głównie tego co kryje nasza planeta w sobie i w jaki sposób możemy wpłynąć na to żeby przetrwała w jak najlepszej kondycji dla przyszłych pokoleń. Aby przybliżyć dzieciom temat zapoznałyśmy je z filmem „Był sobie człowiek- była sobie ziemia” oraz prezentacją multimedialną „Ziemia- nasza planeta”. Najbardziej zainteresowało dzieci to, że cały świat i wszystko poza nim jest wszechświatem. Ale oczywiście numer jeden to czarna dziura- kosmiczna pułapka, dlatego jeden dzień poświęciłyśmy na zgłębianie kosmicznych tajemnic i pojawiły się ufoludki i kosmiczne pojazdy oraz Układ Słoneczny: Ziemia i jej 7 sąsiadów.

  Oglądając globus dzieci nurtowało pytanie dlaczego nic nie spada? Zjawisko przyciągania ziemskiego przybliżałyśmy wykorzystując doświadczenia z magnesem- niewidoczna siła przyciąga nas do ziemi, sprawdzaliśmy grawitację rzucając różnymi przedmiotami- wszystkie spadają w dół.

  Działalność wulkanów, ruch płyt tektonicznych, powstawanie skał- to nasze doświadczenia o ukształtowaniu ziemi. Pani Ewa przybliżyła nam na warsztatach skąd się bierze bursztyn, odegraliśmy scenkę o powstaniu bursztynu i wykonaliśmy prace plastyczne z wykorzystaniem bursztynu.

  Poznaliśmy różne rodzaje gleb, sprawdzaliśmy ich przepuszczalność i przydatność do upraw. Mieliśmy okazje sprawdzić właściwości ziemi zmarzniętej i rozmrożonej. Co kryje ziemia w swoich głębiach? Oczywiście węgiel, sól, bursztyn rudy różnych metali, ropę ale to, że kryje kopalnie złota i diamentów to ciekawostka dla dzieci, bo większość z nich uważała, że tylko w specjalnym sklepie robią złoto i różne kamienie. Oprócz bogactw, które kryje głęboko pod ziemią istnieje życie. Poznaliśmy niektóre zwierzęta mające tam swój dom. Na zajęciach rozmawialiśmy o sposobach dbania o naszą planetę. Segregacja śmieci, oszczędzanie energii i wody, rozsądne korzystanie z  zasobów ziemi, ochrona zieleni, to tylko kilka z propozycji podanych przez dzieci.

 Dzieci dowiedziały się również, że oprócz bogactw naturalnych ziemia może skrywać różne ,,szczątki” np. kości dinozaurów czy historyczne wykopaliska. Dzieci dowiedziały się czym są skamienieliny, a także kim jest archeolog. Nie zabrakło także rozmów o dinozaurach. Wykonaliśmy również doświadczenie pokazujące wybuch wulkanu.

Działalność plastyczną rozpoczęliśmy od ufoludków i statków kosmicznych. Malowaliśmy farbami i mazakami zainspirowani piosenką „Ziemia-wyspa zielona”, wykorzystaliśmy bursztyn do wykonania naszego herbu. Wyklejaliśmy krecika.

W kąciku czytelniczym znalazły się pozycje związane z żywiołkiem Ziemi. Albumy, encyklopedie, atlasy i inne publikacje cieszą się ogromnym zainteresowaniem. Dzieci poznały m.in. opowiadanie „Przyjaciele”- o kreciej rodzinie, której przyjaciele pomogli wtedy, kiedy człowiek zatruł glebę oraz „Bocianie podróże”- przybliżające dzieciom różnorodność ukształtowania terenu.

Dzieci świat poznają wielozmysłowo, dlatego starałyśmy się zapewnić naszym wychowankom różnorodność działań: badanie różnych rodzajów gleby, skał, minerałów -dotykanie, wąchanie, oglądanie, słuchanie, smakowanie. Zabawy piaskiem kinetycznym, lepienie z gliny, działalność kulinarna- kopiec kreta. Przy doświadczeniu z użyciem kostek cukru (zmiana struktury skał pod wpływem ciepła) efektem ubocznym były doznania zapachowe i smakowe- powstał karmel.

ZIEMIA –co to słowo znaczy zastanawiają się mali przedszkolacy…

Ziemia to nasza planeta krzyczą dzieci chórem…

Ziemia to podłoże, po którym chodzimy

Ziemia to gleba , w której nasiona sadzimy..

Ziemia to ukryte w niej minerały

Ziemia to dom dla zwierząt i ludzi

Ziemia to miejsce, które kochamy i o które dbamy…..

Punkt Przedszkolny „Centrum Zabawy” w Gdańsku OGIEŃ

 Punkt Przedszkolny „Centrum Zabawy” w Gdańsku  - OGIEŃ

Sprawozdanie z realizacji  działań

projektu edukacyjnego ŻYWIOŁKI – OGIEŃ  zrealizowanego w grupie ,,PSZCZÓŁKI” w Punkcie Przedszkolnym ,,Centrum Zabawy” przy Przedszkolu Niepublicznym ,,Parkowe Wzgórze” w GDAŃSKU

Grupa dzieci 5-6-letnich - „Pszczółki”

Do realizacji drugiego etapu projektu  „ Żywiołki” przystąpiliśmy z równie wielkim zapałem jak do pierwszego. Zgodnie z wymaganiami projektu w poniższych punktach opisujemy nasze działania.

1.KĄCIK TEMATYCZNY

W naszym kąciku tematycznym OGIEŃ znalazły się potrzebne materiały do działań w ramach tego żywiołu:  pojemniki o różnej wielkości i kształtach, potrzebne do doświadczeń akcesoria, gry, książki, układanki. Z przyczyn oczywistych nie było tam źródeł ognia- zapałek, zapalniczek itp.

2. DOŚWIADCZENIA I EKSPERYMENTY

W eksperymentach dbałyśmy o bezpieczeństwo i towarzyszyliśmy dzieciom.

Zaczęliśmy jak zawsze od obserwacji.  Wykorzystaliśmy szczególny dzień - ,,Andrzejki”. Dzieci w strojach czarodziejek, wróżek, czarodziejów.. usiadły w kole w zaciemnionej sali,  z zamkniętymi oczami. Gdy otworzyły oczy zobaczyły zapaloną świeczkę. Taki ,,nastrój”  wprowadził nas w temat - ,,Ogień”. Rozmawialiśmy jaki jest ogień. Poznaliśmy ,,Mit o Prometeuszu”. Dzieci zobaczyły prezentację multimedialną ,,Od błyskawicy do żarówki”.

Nasze eksperymenty rozpoczęliśmy  od ustalenia, czym jest ogień i czy jest potrzebny?

-  „Zapal-zdmuchnij”- nauczycielka zapala świeczkę a dzieci kolejno ja zdmuchują.

-„Płomyk”- obserwacja zachowania się płomienia w ciszy, gdy lekko dmucha , gdy mocniej wieje.

- „Fajerwerki”- posypywanie płomienia pieprzem.

- ,,Właściwości ognia” - ciepło

Materiały: paląca się świeczka, słoik.

Przebieg: Zapaloną świeczkę przykrywamy słoikiem. Po kilku minutach delikatnie dotykamy słoik. słoik jest ciepły. Wniosek: ogień daje nam ciepło.

- ,,Czego potrzebuje ogień?”

Materiały: trzy świeczki-podgrzewacze, mały i duży słoik

Przebieg: Zapalamy świeczki, dwie z nich stawiamy na pokrywce, nakrywamy je słoikami i w tej pozycji zakręcamy. Najpierw wszystkie świeczki pałą się jednakowo mocno, po chwili płomień w małym słoiku gaśnie, jakby ktoś go zdmuchnął, nieco dłużej pali się świeczka w dużym słoiku, ale też gaśnie, trzecia świeczka pali się cały czas.

Wniosek: podczas palenia płomień zużywa „powietrze do oddychania", a dokładniej mówiąc - tlen. Kiedy go zabraknie, płomień gaśnie. Aby świeczka się paliła, potrzebny jest tlen.

- ,,Znikająca woda”

Materiały: dwie podstawki, szklanka, świeczka, woda, zapałka.

Przebieg: Zapaloną świeczkę stawiamy na podstawce, na której znajduje się woda, i przykrywamy szklanką. W trakcie eksperymentu świeczka zgaśnie, a woda zostanie wessana ze spodka do szklanki.

Wniosek: Tlen z powietrza podtrzymuje płomień świecy, kiedy tlenu pod szklanką zabraknie, płomień zgaśnie. Powietrze, które zostanie w szklance, oziębi się i skurczy. W ten sposób zrobi miejsce dla wody, która wciśnie się do szklanki.

- ,,Co powstaje podczas spalania świeczki?”

Materiały: paląca się świeczka, łyżeczka.

Przebieg: Przez kilka sekund osoba dorosła trzyma łyżeczkę nad płomieniem, która po chwili pokryje się sadzą.

Wniosek: sadza powstanie w trakcie niepełnego spalania materiałów zawierających w swoim składzie chemicznym węgiel.

Było jeszcze dużo więcej zabaw- eksperymentów  z ogniem i o ogniu : smok ziejący ogniem – wykorzystanie zimnych ogni.

Cały cykl zajęć poświęciliśmy na wykorzystanie ognia jako źródła ciepła itp. (maszyny parowe, przetwarzanie ciepła na prąd).

3. INSPIRACJE PLASTYCZNE

Malowanie palcami „puchnącymi” farbami inspirowane utworem M. de Falli „Taniec ognia”

„Wóz strażacki”- praca z wykorzystaniem surowców wtórnych.

„Jestem iskierką”- rysowanie pastelami i malowanie akwarelą.

,,Płonący ogień”- malowanie farbami plakatowymi

,,Strażacy i samochody”- kolorowanie obrazków

4.KSIĄŻKI, KSIĄŻECZKI, BAJECZKI

W naszej grupie zawsze po obiedzie jest czas na czytanie. W czasie realizacji programu Żywiołki staraliśmy się wybierać  książki związane z ogniem. Była „Dziewczynka z zapałkami”, „Jak Wojtek został strażakiem”, „Bajka o ogniu”, „Bajka o niebieskim smoku” ,„Płomyk”.  Książki są eksponowane w kąciku. Dzięki bardziej naukowym publikacjom  dzieci pogłębiały swoją wiedzę, rozbudzały ciekawość.

5.POBUDZAMY ZMYSŁY

Inspirując, czuwając nad pełnym bezpieczeństwem i obserwując zachęcałyśmy naszych wychowanków do odkrywania i poznawania ognia poprzez doświadczanie wielozmysłowe.

-„Co to jest ogień?”- „burza mózgów” na podstawie obserwacji doświadczeń.

-„Płonące lody”- deser na zakończenie projektu .

-„Czy ogień słychać?”- ćwiczenia słuchowe z wykorzystaniem ognia.

-„Lekcja ciszy”- przekazywanie sobie lampionika tak aby nie zgasł płomień-wykorzystanie ledowej lampeczki.

- ,,Świeczka”- ćwiczenia oddechowe

Improwizacje ruchowe do utworu Manuela de Falli „ Taniec ognia”.

6.TWORZYMY

Pomimo coraz chłodniejszych dni,  grudzień jest miesiącem pełnym ciepła i magii. Jeżeli ciepło, to oczywiście dom i ciepło domowego ogniska. Bardzo dużo czasu poświęciliśmy na wzmacnianie więzi rodzinnych przygotowując wspólne Jasełka.

Lampiony- świeczniki jako prezent dla rodziców z okazji świąt.

Kominek- źródło ciepła, przy którym czytaliśmy lub śpiewaliśmy nastrojowe kolędy.

,,OGIEŃ”

W naszej sali kominek mamy

Jego ciepłem się ogrzewamy

W mroźne dni przy nim siadamy

I bajek słuchamy.

Opracowanie:

Irena Rosiak

Barbara Prusaczyk

Punkt Przedszkolny „Centrum Zabawy” w Gdańsku - WODA

Punkt Przedszkolny „Centrum Zabawy” w Gdańsku  - WODA

Sprawozdanie z realizacji  działań

projektu edukacyjnego ŻYWIOŁKI –WODA  zrealizowanego w grupie ,,PSZCZÓŁKI” w Punkcie Przedszkolnym ,,Centrum Zabawy” przy Przedszkolu Niepublicznym ,,Parkowe Wzgórze” w GDAŃSKU

Grupa dzieci 5-6-letnich - „Pszczółki”

     Od września przedszkolaki z zapałem przystąpiły do pierwszego etapu projektu Żywiołki- woda. Zgodnie z wymaganiami projektu w poniższych punktach opisujemy nasze działania.

1.KĄCIK TEMATYCZNY

     W naszym kąciku tematycznym ,,WODA” znalazły się potrzebne materiały do działań w ramach tego żywiołu:  pojemniki o różnej wielkości i kształtach, potrzebne do doświadczeń akcesoria, materiały przyrodnicze, filtry, barwniki, wata, plastikowe butelki, kubeczki, gry, książki.

2. DOŚWIADCZENIA I EKSPERYMENTY

  W eksperymentach wykorzystujących gorącą wodę  dbałyśmy o bezpieczeństwo i towarzyszyliśmy dzieciom ale większość zadań dzieci wykonywały same po wcześniejszym instruktażu. Nasze eksperymenty rozpoczęliśmy  od ustalenia, że: woda to ciecz i że jest mokra, oraz że woda ma różne stany skupienia.

Nasze eksperymenty:

- ,,Historia srebrnej kropelki” i obieg wody w przyrodzie oraz woda i jej stany skupienia.

- Eksperyment „Gazowy, ciekły, stały” oraz „Chmurka w słoiku”. -  Te doświadczenia przeprowadzaliśmy kilka razy, bo dzieciom trudno było uwierzyć, że para to już cząsteczki wody a nie gaz.

- „Gdzie szybciej?”- rozpuszczanie w zimnej i gorącej wodzie - wniosek dzieci : szybciej w gorącej.

-  „Rozpuści się czy nie?”- sól, cukier, kakao, kawa, ryż, piasek.

- „Woda, woda”- zamarzanie wody, topnienie lodu, wyparowywanie wody (zmniejszanie ilości wody przez gotowanie).

- „Co pływa, co tonie?”- sprawdzanie co pływa, co tonie, zaznaczanie na kartach pracy – zanim dzieci skończyły doświadczenie korygowały swoje spostrzeżenia (kartka papieru po całkowitym zamoczeniu poszła na dno).

- „Ile się zmieści?”- dopełnianie wody w szklance zakraplaczem- utworzyła się „górka”.

- „Pływająca igła”- niektórzy powtarzali tą zabawę bardzo dużo razy- aż do skutku, ci, którzy nie mieli tyle cierpliwości rezygnowali po 2-3-próbie.

-  „Przemieszczanie się wody”- efekt był skomentowany „ale super”.

- „Wyżej- niżej” lub wg dzieci mniej –więcej. Tutaj też było dużo przekonywania się, sprawdzania.

Było jeszcze dużo więcej zabaw- eksperymentów  z wodą : oczyszczanie wody (filtracja), oczyszczanie wody z oleju, doświadczenia z wykorzystaniem oleju i pianki do golenia, bańki mydlane, sprawdzanie zużycia wody przy myciu zębów (woda nalana do kubeczka i przy zatkanym odpływie odkręcony kran). Był także spacer do parku ORUŃSKIEGO , gdzie jest wodospad oraz małe stawy i  Potok Oruński. Sprawdzaliśmy czy drewno pływa czy tonie, a także jak szybko płynie łódka z kory. Odbyły się u nas także warsztaty ,,Stocznia i stoczniowcy”, na których zobaczyliśmy jak wygląda wodowanie statku i dowiedzieliśmy się jak buduje się statki. Byliśmy również na warsztatach pt. ,,Dzień w stoczni” w Europejskim Centrum Solidarności.

3. INSPIRACJE PLASTYCZNE

- Malowanie techniką mokre w mokre inspirowane utworem „Preludium deszczowe” F. Chopina.

- „Pada deszcz”- praca z wykorzystaniem kalki maszynowej.

- „Głęboko pod wodą”- rysowanie pastelami i malowanie akwarelą.

 - Rysowanie na temat „O czym szumi muszelka”.

- „Kolorowy świat rafy koralowej”- tworzenie kolorowych warstw z zabarwionej wody i waty.

4.KSIĄŻKI, KSIĄŻECZKI, BAJECZKI

    W naszej grupie zawsze po obiedzie jest czas na czytanie. W czasie realizacji programu Żywiołki staraliśmy się wybierać  książki związane z wodą. Słuchaliśmy bajek i opowiadań: „Mała syrenka”, ,,Przygody małej rybki Nemo”, „Przygody z nad wody” , „Jak dwie krople wody”, „Wielkie przygody małej kropelki wody”, Żywioły- woda”, „Drobinka Śmieszynka „ i wiele innych. Książki są eksponowane w kąciku. W naszym kąciku pojawiły się tez książki takie jak encyklopedie, leksykony…. Dzięki bardziej naukowym publikacjom  dzieci pogłębiały swoją wiedzę, rozbudzały ciekawość.

5.POBUDZAMY ZMYSŁY

„co widzisz, co słyszysz, co czujesz, co wyczuwasz smakiem, co wyczuwasz węchem, czego dotykasz, co robisz, co sobie wyobrażasz, co wyczuwasz intuicyjnie!”

Jeannette Vos - cytat z międzynarodowych warsztatów na temat rewolucji w uczeniu.

 Wielozmysłowe poznawanie świata jest podstawą nowoczesnej dydaktyki . Inspirując, czuwając i obserwując zachęcałyśmy naszych wychowanków do samodzielnego działania, odkrywania i poznawania wody poprzez podstawową formę aktywności dzieci jaką jest zabawa.

- „Co to jest woda?”- smakowanie, wąchanie, dotykanie, słuchanie- samodzielne wyciąganie wniosków. (czystej wody i wody smakowej)

- „Co to za odgłos?”- ćwiczenia słuchowe z wykorzystaniem wody, słuchaliśmy szumu morza, wody płynącej w strumyku, szumu wodospadu, wody cieknącej z kranu itp.

- „Lekcja ciszy”- przekazywanie sobie kubeczka z wodą, aby jej nie wylać.

- „Kropelkę wody puszczam w krąg”- przekazywanie sobie kropelki zakraplaczem z

dłoni.

- zabawy i ćwiczenia ruchowe w formie opowieści ruchowej ,,Płynie woda”

- Zabawy w wodzie –chlapanie, pryskanie, puszczanie łódek.

- „Wędrówka kropelki”- wczuwanie się w role kropelki wody.

6.TWORZYMY

   Razem z naszymi przedszkolakami  bawiliśmy się w zabawy ze słowem ,,woda”- tworzyliśmy rymy, kończyliśmy zdania rozpoczynające się od wyrazu –                            Woda jest ……mokra, zdrowa…

Tworzyliśmy rymowanki- wyliczanki  : Raz , dwa trzy wodę pijesz ty. 

Udało się nam także ułożyć wierszyki. Oto jeden z nich

,,Przygody kropelki”

Mała kropelka na ziemię spadła,

Kałuża bardzo się jej spodobała.

Kropelka dookoła się rozejrzała

I  w podróż po okolicy się wybrała

Oglądała strumyk i w nim się wykąpała

Zobaczyła wodospad i po nim skakała

Do morza wskoczyła i bardzo się zdziwiła

Podwodne stworzenia zobaczyła

Trochę z nimi pobrykała… no i dziwna rzecz się stała

Kropelce zrobiło się ciepło , bo słońce przypiekło

Do góry powędrowała i z innymi siostrami się spotkała.

Długo im opowiadała co na ziemi zwiedzała.

Tak się tym opowiadaniem zmęczyła,

Że nie zauważyła, jak na ziemi się znalazła…….

 W  listopadzie planujemy pokazać rodzicom przedstawienie słowno- muzyczne pt. ,,Pada deszcz”.

Opracowały :

Irena Rosiak

Barbara Prusaczyk