Publiczny zespół przedszkolno - szkolny z nauczaniem języka mniejszości narodowej j. niemieckiego Kędzierzyn Koźle - p

POWIETRZE

1. Kącik tematyczny

Zakładając „Kącik tematyczny” duży wkład w wykonanie dekoracji miały dzieci. Dzieci wycinały nożyczkami chmurki, balony, pomagały w przyklejaniu elementów dekoracji na okna. Pomagały w układaniu całej kompozycji „Kącika tematycznego”, tj. umieszczały lupy, słomki, pojemniki z eksperymentami, piórka, watę, folię bąbelkową, wentylator. Nie zabrakło również książeczek i bajeczek o tematyce związanej z powietrzem.

2. Doświadczenia i eksperymenty

a)      „Wiatr z wentylatora” – przed wentylator ustawiamy patyczek ze wstążką,. Dzieci dostrzegają, że pod wpływem powietrza z wentylatora wstążka się porusza.

b)     „Balony odrzutowce” – puszczanie nadmuchanych, ale nie zawiązanych balonów. Wniosek: powietrze wylatuje z balonów i powoduje ich ruch.

c)      „Puszczanie baniek mydlanych” – Wniosek: przez wdmuchiwanie powietrza powoduje się ich rośnięcie i poruszanie się.

d)     „Fale ze słomki” – dmuchanie przez słomkę na wodę w misce. Wniosek: ruch powietrza wywołuje fale na wodzie.

e)      „Pływające pojemniki” – zakręcone pojemniki plastikowe. Wniosek: nie są puste, zawierają powietrze.

3. Plastyczne inspiracje:

a)      Praca plastyczna „Chmura”

Nauczycielki przygotowują dla każdego dziecka szablon chmury. Dzieci wypełniają chmurę poprzez przyklejenie waty i piórek.

b)     Opaski - wspólne wykonanie papierowych opasek na głowę, wycinanie przez dzieci chmurek i przyklejanie ich do opasek. Opaski zostały wykorzystane podczas przeprowadzania eksperymentów i doświadczeń.

4. Książki, książeczki, bajeczki:

- M. Lorek „Pobawić się z powietrzem” – słuchanie wiersza

- L. J. Kern „Piotruś i powietrze” – słuchanie wiersza

5. Pobudzamy zmysły

a)      Zagadka „Kto jest bohaterem naszego spotkania?”

Unosi się wokół i go nie widzimy,

Lecz tylko czujemy i dzięki niemu żyjemy. (ŻYWIOŁEK POWIETRZA)

b)      Burza mózgów „Do czego potrzebne jest powietrze?”

Dzieci podają propozycje do czego można wykorzystać powietrze, nauczycielki zapisują propozycje na dużych arkuszach papieru.

6. Tworzymy:

a)      Improwizacje taneczne

Dzieci ubrane w białe stroje wraz z chustkami szyfonowymi wykonują improwizacje do melodii.

b)     Zabawy dźwiękonaśladowcze:

- słuchanie odgłosów wiatru nagranych na płytę CD;

- wskazywanie kierunku, z którego dobiega dźwięk,

- wymawianie sylab „szy”, „szu”.

c)      Nauka rymowanki „Nasze powietrze”

Patrz daleko i patrz blisko.

Szanuj swoje środowisko,

To jest przecież oczywiste,

Powietrze musi być czyste.

d)     Zabawa przy piosence „Wiatr psotnik” – wyścigi kulek z serwetek (dmuchanie na opadające w powietrzu serwetki)

e)      Zabawy nadmuchanymi balonami:

- ozdabianie ich pisakami wg własnych pomysłów;

- dmuchanie na balony tak, aby nie upadły na podłogę;

- z chustą animacyjną – poruszanie balonem tak, aby nie spadła z chusty

f)       Zabawy z chustą animacyjną „Tornado”  - jedno dziecko siedzi na środku chusty, pozostałe poruszają się w jedną stronę tworząc tornado.

Publiczny zespół przedszkolno - szkolny z nauczaniem języka mniejszości narodowej j. niemieckiego Kędzierzyn Koźle OGIEŃ

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO „ŻYWIOŁKI” W PUBLICZNYM ZESPOLE

PRZEDSZKOLNO-SZKOLNYM Z NAUCZANIEM JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NARODOWEJ – JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KĘDZIERZYNIE-KOŹLU / PUBLICZNE PRZEDSZKOLE UL. SUCHARSKIEGO 52 W KĘDZIERZYNIE-KOŹLU

OGIEŃ

1. Kącik tematyczny

Zakładając „Kącik tematyczny” duży wkład w wykonanie dekoracji miały dzieci. Dzieci wycinały nożyczkami płomyki, pomagały w przyklejaniu bibuły na okna, brały udział w układaniu całej kompozycji „Kącika tematycznego”. W „Kąciku tematycznym” zostały umieszczone pomocne lupy, kaski strażackie, zapałki, zapalniczki, różnego rodzaju świeczki, wozy strażackie. Nie zabrakło również książeczek zawierających tematykę związaną z ogniem. Po przeprowadzonych eksperymentach ich część została przeniesiona do naszego „Kącika tematycznego” np.: pojemniki z woskiem, sadza i popiół, świeca zalana wodą.

2. Doświadczenia i eksperymenty

a)      „Płomień” – obserwacja małego płomyka świecy; dzieci opowiadają co widzą, jak wygląda płomień, jak powstaje wosk płynny.

b)     „Zdmuchiwanie ognia” – dzieci dmuchają na płomień świecy. Dochodzą do wniosku, że mały płomień ognia nie jest groźny.

c)      „Płomień z talerzykiem” – dzieci z pomocą nauczycielek przykładają biały talerzyk do zapalonej świecy. Dochodzą do wniosku, że spód talerzyka zmienia barwę na czarną.

d)     „Czy płomień zgaśnie?” – dzieci wraz z pomocą nauczycielek zapalają jedną świeczkę i przykrywają ją słoikiem i obserwują co się stanie. Dochodzą do wniosku, że aby palił się ogień potrzebne jest powietrze.

e)      „Płomień i woda” - dzieci wraz z pomocą nauczycielek zapalają jedną świeczkę, po czym zalewają płomień wodą. Dochodzą do wniosku, że woda gasi płomień świecy.

f)       „Popiół i sadza” - dzieci wraz z pomocą nauczycielek opalają biały talerzyk świecą i spalają jedną białą kartkę. Dzieci dochodzą do wniosku, że na talerzyku tworzy się sadza, a z kartki papieru tworzy się popiół.

3. Plastyczne inspiracje

a)      Praca plastyczna „Smok”

Nauczycielki przygotowują dla każdego dziecka kartę z sylwetą smoka ziejącego ogniem. Dzieci wydzierają z kolorowego papieru smoka, tło malują farbami, natomiast ogień wyklejają z czerwonej bibuły.

b)     Opaski – wspólne wykonanie papierowych opasek na głowę, wycinanie przez dzieci płomyków ognia i przyklejanie ich do opasek. Opaski zostały wykorzystane podczas przeprowadzania eksperymentów i doświadczeń.

4. Książki, książeczki, bajeczki:

a)      „Dziewczynka z zapałkami”  H. Ch. Andersen

b)      „Oczy smoków” I. Landau

c)      „Zapałka”  J.Brzechwa

5. Pobudzamy zmysły:

a)      Projekcja bajki „Strażak Sam – kolor czerwony”

Nauczycielki prezentują dzieciom bajkę animowaną „Strażak Sam – kolor czerwony”. Omówienie treści bajki, wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów i zwrotów.

b)      Burza mózgów „Zagrożenia związane ze zjawiskiem ognia oraz sposoby postępowania w chwili zagrożenia”

Nauczyciel zapisuje na kartce papieru propozycje dzieci dotyczące zagrożeń związanych z ogniem.

c)      Zagadka „Kto jest bohaterem naszego spotkania?”

Gdy go widzimy bardzo się boimy

I szybko na straż pożarną dzwonimy. (OGIEŃ)

6. Tworzymy:

a)      Nauka piosenki Śpiewające Brzdące „Pali się”

I.                   Uwaga, uwaga, uwaga z ogniem to nie jest zabawa.

Właśnie zapalił się dom, po strażaków dzwoń.

Ref. 998 cały dom się pali, przyjeżdżajcie szybko strażacy wspaniali,

998                       cały dom się pali, gaście szybko pożar strażacy wspaniali.

II.                Uwaga, uwaga, uwaga z ogniem to nie jest zabawa.

Właśnie zapalił się las, na strażaków czas.

Ref. 998 cały las się pali, przyjeżdżajcie szybko strażacy wspaniali,

998           cały las się pali, gaście szybko pożar strażacy wspaniali

b)     Nauka rymowanki „Ogień”

Pali się w kominku, pali się w piecu,

Czerwony, bardzo gorący i szybko się tlący.

Z nim nie ma żartów, więc uważamy

I nigdy sami go nie rozpalamy.

Bo to niebezpieczna rzecz

I każdy powinien o tym wiedzieć.

c)       „Piłka parzy” – dzieci ustawione w kole podają sobie piłkę z rąk do rąk. Na hasło „Piłka parzy” dziecko, które ma piłkę w ręce szybko ją puszcza i podaje do następnej osoby.

d)     „Pożar” – dzieci biegają dookoła chusty animacyjnej. Na hasło „Pożar” dzieci stają na każdy kolor z wyjątkiem koloru czerwonego.

e)      „Pożar” – dzieci biegają po całej Sali w rytm tamburynu. Na hasło „Pożar” dzieci przykucają i zasłaniają swoją głowę.

Publiczny zespół przedszkolno - szkolny z nauczaniem języka mniejszości narodowej j. niemieckiego Kędzierzyn Koźle WODA

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO „ŻYWIOŁKI” W PUBLICZNYM ZESPOLE

PRZEDSZKOLNO-SZKOLNYM Z NAUCZANIEM JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NARODOWEJ – JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KĘDZIERZYNIE-KOŹLU / PUBLICZNE PRZEDSZKOLE UL. SUCHARSKIEGO 52 W KĘDZIERZYNIE-KOŹLU

WODA

1. Kącik tematyczny

Zakładając „Kącik tematyczny” duży wkład w wykonanie dekoracji miały dzieci. Dzieci wycinały nożyczkami krople wody oraz rybki, pomagały w przyklejaniu kropli, chmur, bibuły na okna oraz innych elementów. Dzieci 6 letnie pomagały w wykonaniu kolorowego parasola oraz brały udział w układaniu całej kompozycji „Kącika tematycznego”. W „Kąciku tematycznym” zostały umieszczone pomocne lupy, globus, chętne dzieci przyniosły także statki. Umieściliśmy również butelkę wody niegazowanej wraz z kubeczkami do picia. Nie zabrakło również książeczek zawierających tematykę związaną z wodą oraz planszę edukacyjną przedstawiającą obieg wody w przyrodzie. Po przeprowadzonych eksperymentach ich część została przeniesiona do naszego „Kącika tematycznego” np.: słoiki zawierające kolorową wodę (woda z farbami plakatowymi), słoik z płynem do naczyń i kolorowymi słomkami (bańki mydlane), słoiki z wodą i produktami kuchennymi (olej, sól, mąka cukier) oraz pojemnik z wodą i przedmiotami z życia codziennego (eksperyment „Co pływa, co tonie?”). Nie zapomnieliśmy również o umieszczeniu w „Kąciku żywiołków” naszego przyjaciela z Wodnej Krainy – „Kropelka”, którego samodzielnie wykonaliśmy podczas zajęć plastycznych.

2. Doświadczenia i eksperymenty

a)      „Kolorowa woda” – nauczycielki przygotowują 3 pojemniki z wodą. Do każdego z nich umieszczają odrobinę farby np. zielona, czerwona, żółta. Dzieci dochodzą do wniosków, że woda wymieszana z kolorową farbą zmienia swój kolor.

b)     „Woda w różnych kształtach” – nauczycielki przygotowują 3 przezroczyste pojemniki o różnych kształtach. Dzieci określają kształt pojemników, wlewają do nich wodę. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda jest cieczą o nieokreślonym kształcie. kształt wody uzależniony jest od pojemnika, który ją ogranicza i skupia w określonym miejscu.

c)      „Zapach wody” – nauczycielki wlewają wodą do pojemnika, dzieci ją wąchają. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda nie posiada zapachu. Nauczycielki dodają do wody mydła perfumowanego. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda mimio iż nie posiada zapachu może być perfumowana.

d)     „Smak wody” – nauczycielki przygotowują 2 pojemniki z wodą. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda nie posiada smaku. Nauczycielki wsypują do pojemników kolejno sól i cukier. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda może być słona i słodka, przybiera smak w zależności od substancji, którą w niej rozpuścimy.

e)      „Woda z olejem” – nauczycielki przygotowują pojemnik z wodą. Wlewają do niego olej. Dzieci dochodzą do wniosku, że olej nie rozpuszcza się w wodzie, unosi się na powierzchni wody w pojemniku.

f)       „Temperatura wody” – nauczyciel przygotowuje 2 pojemniki z wodą. Do jednego wlewają wodę zimną, a do drugiego ciepłą. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda może mieć różną temperaturę.

g)      „Bańki” – nauczycielki przygotowują pojemnik z wodą, wlewają do niego płyn do mycia naczyń, po czym mieszają. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda z płynem do mycia naczyń tworzy bańki mydlane.

h)     „Tańczące winogrona” – nauczycielki przygotowują szeroką miskę, do której wlewają wodę gazowaną. Na powierzchnię wody dzieci wrzucają winogrona. Dzieci dochodzą do wniosku, że pod wpływem gazu z wody winogrona się obracają.

i)        „Ciekawa herbata” – nauczycielki przygotowują w 2 szklankach zaparzoną herbatę o podobnym kolorze zaparzenia. Do jednej szklanki wsypują kwasek cytrynowy, a do drugiej sodę oczyszczoną. Dzieci dochodzą do wniosku, że herbata z kwaskiem cytrynowym zmienia barwę na jaśniejszą, a herbata z sodą oczyszczoną zmienia kolor na ciemniejszy.

j)       „Topnienie lodu” – nauczycielki wlewają do szklanki gorącą wodę. Na górę szklanki umieszczają talerzyk, a na nim kostki lodu. Dzieci dochodzą do wniosku, że pod wpływem gorącej temperatury lód topnieje.

k)     „Parowanie wody” – nauczycielki wlewają do szklanki gorącą wodę i umieszczają nad szklanką lusterko. Dzieci dochodzą do wniosku, że woda paruje.

l)        „Co pływa, co tonie?” – nauczycielki przygotowują pojemnik z wodą. Dzieci kolejno wrzucają do pojemnika przedmioty użytku codziennego i sprawdzają, które opadają na dno pojemnika, a które się unoszą na wodzie. Dzieci dochodzą do wniosku, że przedmioty ciężkie opadają na dno, a lekkie utrzymują się na powierzchni wody.

m)   „Słone sopelki” – nauczyciel przygotowuje szklankę z roztworem soli kuchennej (1 objętość soli do 1 objętości wody). Sól rozpuszczamy w ciepłej wodzie. W słoiku nauczycielki umieszczają nić tak, aby sięgała do dna naczynia. Drugi koniec zawiązujemy do drewnianego patyczka, który kładziemy na brzegach naczynia. Po kilku dniach obserwacji dzieci dochodzą do wniosku, że na nitce tworzą się różnokształtne kryształki soli.

3. Plastyczne inspiracje

a)      „Kropelek – przyjaciel z Wodnej Krainy” – wspólne wykonanie przyjaciela z „Wodnej Krainy”. Do wykonania pracy wykorzystaliśmy plastikową butelkę po wodzie mineralnej, korki z butelek, druciki kreatywne, talerzyk papierowy, kolorowy papier. „Kropelek” został umieszczony w naszym „Kąciku tematycznym”.

b)     Opaski – wspólne wykonanie papierowych opasek na głowę, wycinanie przez dzieci niebieskich kropelek i przyklejanie ich do opasek. Opaski zostały wykorzystane podczas przeprowadzania eksperymentów i doświadczeń.

c)      „Kropelek” – praca plastyczna. Nauczyciel przygotowuje dzieciom kartkę z sylwetą kropli. Dzieci wycinają z papieru kolorowego dłonie, buciki, usta, a z worków foliowych krople (z pomocą nauczyciela). Z powycinanych elementów tworzą i przyklejają sylwetę „Kropelka”. Z pomocą nauczyciela przyklejają na gorąco ręce i nogi z drucików kreatywnych oraz oczy z gotowych akcesoriów. Tło dzieci malują zieloną farbą akwarelową. Umieszczenie prac w galerii prac plastycznych w szatni przedszkolnej.

4. Książki, książeczki, bajeczki

a)      Adam Mickiewicz „Nad wodą wielką i czystą” – słuchanie wiersza przez dzieci.

b)      H. Bechlerowa „Jedna srebrna kropla” – słuchanie opowiadania przez dzieci.

c)      Julian Tuwin „Pan Malusińskiewicz i wieloryb” – słuchanie wiersza przez dzieci.

d)     „Dbaj o zdrowie” – rozdział „Dlaczego trzeba się myć?” - słuchanie opowiadania ilustrowanego obrazkami, pod. red. Barbara Ciecierska, wyd. Firma Księgarska Jacek i Krzysztof Olesiejuk, Ożarów Opolski

e)      „Księga zabaw” – rozdział „W domu” – słuchanie wierszy ilustrowanych obrazkami, pod. red. Halina Szal, wyd. Paweł Skokowski, Lublin

5. Pobudzamy zmysły

a)      Zawody „Kto szybciej?”

Nauczycielki przygotowują dla każdego dziecka statek z papieru. Dzieci umieszczają je w misce z wodą i dmuchają na statki tak, aby jak najprędzej statki dopłynęły do drugiego końca miski.

b)     Obieg wody

Nauczycielki prezentują planszę przedstawiającą obieg wody w przyrodzie. Na jej podstawie omawiają zjawisko obiegu wody w przyrodzie.

c)      Odgłosy

Słuchanie odgłosów deszczu, ulewy, szumiącego morza, wody kapiącej z kranu nagranych na płytę CD.

d)      Burza mózgów „Do czego używamy wody?”

Dzieci podają propozycje do czego można wykorzystać wodę, nauczycielki zapisują propozycje na dużych arkuszach papieru.

e)      Zagadka „Kto jest bohaterem naszego spotkania?”

Staw, ocean czy też rzeka

Właśnie tam na Ciebie czekam.

Spotkasz mnie w czasie kąpieli

I gdy  śnieg się wokół bieli.

Do basenu nura dajesz

Właśnie tam mnie możesz znaleźć

Jestem deszczem i jeziorem

Kostką lodu i bajorem.

I herbatą ciepluteńką

I tą mgiełką leciuteńką.

Każdy zna mnie doskonale

Choć mnie nie poznaje wcale

Więc Wy dzielne przedszkolaki

Czy już wiecie kto to taki? (ŻYWIOŁEK WODY)

6. Tworzymy

a)      Nauka rymowanki „„Nasza woda”

Wodę pijemy, wodą się myjemy

A najważniejsza rzecz, że każda roślina musi ją mieć.

Wodę codziennie używamy i w ten sposób o higienę dbamy.

b)     Taniec „Wodny”

Dzieci ubrane w niebieskie stroje wraz z pomponami wykonują „wodny” taniec, naśladują falowanie wody.