sobota, 12 listopada 2016

Przedszkole Niepubliczne Poziomka Białystok - WODA

06.11.2016r., Białystok
SPRAWOZDANIE Z PROJEKTU
ŻYWIOŁEK WODY
Zajęcia wprowadzające w temat żywiołku wody rozpoczęliśmy od przeczytania zagadki, którą otrzymaliśmy w materiałach, a następnie dzieci miały okazję zobaczyć na globusie, że woda faktycznie zajmuje bardzo dużą powierzchnię całej naszej ziemi, że jest niemal wszędzie.
Dzieci zostały również zapoznane ze sposobem życia ryb, a także opieką nad rybką akwariową, ponieważ do naszej grupy przedszkolnej dołączył nowy wodny przyjaciel: bojownik „Nemo” – imię wybrane przez dzieci.
W naszym przedszkolu bardzo lubimy zajęcia z języka angielskiego.. będąc w temacie żywiołku wody, dzieci nauczyły się nowego słówka: FISH! A także próbowały nazywać kolory po angielsku.
Pierwszą pracą plastyczną wykonaną przez dzieci była kropelka wody wykonana z niebieskiej bibuły zmoczonej wodą. Bibuła w połączeniu z wodą pofarbowała kartkę ale nie tylko.. rączki również! Ale najważniejsza była radość dzieci z wykonanej pracy oraz fajna zabawa. Prace trafiły od razu do naszego kącika żywiołków! J
Kolejnymi pracami były rybki z orgiami oraz kolorowe ośmiornice. Obie prace prezentują się wyśmienicie w naszym kąciku żywiołków.
W kąciku odnajdziemy:
·         rybkę bojownik: „Nemo”,
·         globus,
·         prace plastyczne dzieci,
·         karty pracy do języka angielskiego związane z podwodnym światem. Czyli plansza ilustrująca podwodny świat oraz kartoniki z nazwami po angielsku: roślin i zwierząt ukazanych na ilustracji.
·         ośmiornicę, rybę, żółwie oraz żaby czyli balonowe szaleństwo J
·         książeczki ze świata dziecięcego związane z wodą: „Mała Syrenka”, „Złota rybka” oraz „Żółwik”..
Całe Przedszkole jest zachwycone naszym kącikiem, mamy nadzieję, że Państwu również się spodoba J
Działając na zmysłach wykorzystywaliśmy wodę do różnych eksperymentów na wiele sposobów, a oto nasze zabawy:
o   słuch: rozpoznawanie nagranych odgłosów wody tj. deszcz, szum morza, odgłosy fontanny, rzeki, strumienia oraz wody z kranu.
o   wzrok: przelewanie wody z naczyń o różnych kształtach.
o   dotyk: wyławianie różnorodnych przedmiotów z wody przy zamkniętych oczach i zgadywanie co to jest?.
o   smak: smakowanie wody z różnymi dodatkami np. cukrem, cytryną itd.
Na zajęciach z koła naukowego wykonaliśmy również kilka ciekawych doświadczeń.. sprawdzaliśmy, które przedmioty toną a które utrzymują się na wodzie, a także w jaki sposób reaguje woda z dodatkiem pieprzu ziołowego oraz co się stanie z woreczkiem pełnym wody, gdy go podgrzejemy. 

Tworzymy..
„Sówki o wodzie..”
Nasz wierszyk.. króciutki, ale bardzo miły,
bo dzieci z małą pomocą Pani go stworzyły..
Pani zaczynała, a dzieci kończyły.
Tak ten wierszyk powstał,
z czego bardzo się cieszymy.
A więc pora już o wodzie..
bo ten żywioł jest nam znany,
bardzo przez nas jest lubiany.
Woda.. woda wszędzie jest
każda sówka o tym wie,
temat wody jest nam bliski
bo w przedszkolu kontakt z nią oczywisty.
Woda w kranie i jeziorze,
nawet w globusie i telewizorze,
wszędzie jej pełno to prosta sprawa,
każdy przedszkolak ją pije od rana.
Po południu jak i wieczorem wszyscy ją piją
bo dbają o zdrowie.
Kończyć będziemy bo na nas już czas,
następnym razem ziemia czeka na nas! 
Grupa 3 „Sówki”
Przedszkole Niepubliczne Poziomka
Białystok, ul. 42 Pułku Piechoty 133/U2.

Koordynator projektu: Dominika Naumczuk














Przedszkole nr 84 w Lublinie - WODA

Sprawozdanie z realizacji II etapu projektu edukacyjnego „Żywiołki”
Grupa III – Tygrysy 5-latki
WODA
Zaczynając przygodę z żywiołkami dzieci z grupy wysłuchały listu o wszystkich żywiołkach. Następnie poznały pierwszego z nich – Żywiołka wody, odgadując związaną z nim zagadkę. Po czym został przedstawiony dzieciom plakat: obieg wody w przyrodzie, jak należy dbać o wodę? co posłużyło nam do stworzenia kącika tematycznego.
            Wprowadziłyśmy dzieci w tematykę żywiołu poprzez opowiadanie historyjki obrazkowej „Jedna srebrna kropla” Heleny Bechlerowej, dzięki której dzieci zapoznały się ze zjawiskiem obiegu wody w przyrodzie. Przedszkolaki wysłuchały opowiadania o przygodzie pewnej kropelki wody i zaobserwowały to zjawisko na plakacie.
            Dzieci zapoznały się ze zjawiskiem powstawania chmur na podstawie artykułu z czasopisma dla dzieci pt. „Jak powstają chmury?”Katarzyna Szantyr-Królikowska. Aby lepiej zobrazować dzieciom wchłanianie wody przez chmury wykonaliśmy doświadczenie: wchłanianie wody w pieluszkę – pampersa. Zaczęliśmy od zabarwienia wody na zielono, mieli okazje zaobserwować mieszanie się wody z farbą. Następnie obserwowali za pomocą lupy co się stało z wodą po wchłonięciu jej w pampersa.
Główną aktywnością podczas pewnego dnia zabaw z wodą, było przeprowadzanie przez dzieci różnorodnych  doświadczeń związanych z wodą. Eksperymentowały sprawdzając co pływa, a co tonie, przelewali tą samą ilości wody w menzurki od największej do najmniejszej i obserwowali co się będzie działo, czy wszędzie jest jej tyle samo. Poznali stany skupienia wody: ciekły, lotny i stały również dzięki wysłuchaniu opowiadania „Jak kropelka wody podróżowała po świecie” Beaty Zatońskiej.
Poznali zjawisko powstania pary wodnej dla bezpieczeństwa tylko przy pomocy szklanki z wrzątkiem i lusterka, na którym osądzała się para. Miały okazję zaobserwować co się stanie z wodą włożona do zamrażalki (zrobi się lód) i co się stanie z lodem postawionym na grzejniku (roztopi się).
Podczas zajęć przedszkolaki badały właściwości wody, za pomocą zmysłów: wzroku, smaku, węchu, dotyku. Próbowały smak wody gotowanej, wody mineralnej i próbowały odpowiedzieć na pytania: „Jaki ma kolor?”, „Czy woda ma smak?”, „Jaką wodę możemy pić?”. Wyciągały wnioski z przeprowadzonych doświadczeń. Z wielkim zainteresowaniem odkrywały właściwości wody poprzez doświadczenia, eksperymentowanie oraz zagadki słowne i muzyczne.
W trakcie zajęć z Metody Dobrego Startu na podstawie piosenki „Parasolka w różowe kropki” dzieci wykonały pracę plastyczną –  „Parasolki” malowanie kolorowane kredką a następnie wykonanie kropek różowych na konturach parasola za pomocą farby różowej i niebieskiej – kropli deszczu z wykorzystaniem patyczków do uszu. Następnie została stworzona wystawa prac w przedszkolu.
            Dzieci dowiedziały się również, że podczas korzystania z wody, bardzo często ulega ona zabrudzeniu. Taka woda nie nadaję się już w takiej formie do użycia dla ludzi, zwierząt i roślin. Ponieważ jednak woda jest niezastąpiona w życiu, ludzie wymyślili sposób na jej oczyszczanie – filtry czyli miejsca, w których oczyszcza się brudną wodę.  
Aby lepiej zapoznać dzieci ze zjawiskiem oczyszczania wody zaprosiliśmy do naszego przedszkola ekspertów z miejskiej oczyszczalni MPWIK w Lublinie. Przez co dzieci uświadomiły sobie potrzebę oszczędzania wody w codziennych sytuacjach życiowych tj. kąpiel zamiast w wannie tylko pod prysznicem, mycie rąk, zębów płukanie wodą z kubeczka, zmywanie naczyń nie pod bieżącą wodą itp.
Dla lepszego poznania tematu wody zostały przedstawione prezentacje multimedialne: „Niezwykłe podróże kropelki”, „Skąd się bierze woda w kranie?” „Woda krąży, woda wraca. Obieg wody w przyrodzie”. Również przez tydzień czasu po obiedzie dzieci słuchały jakiejś książki związane z wodą często przyniesionych przez dzieci z domu do czytania.
Inną zabawą z kropelkami była zabawa matematyczna „Kropelki deszczu” – liczenie kropelek od 1 do 10 i podpisanie ich za pomocą nawleczonych w odpowiedniej ilości koralików na sznurówki.
W celu utrwalenia wiadomości na zakończenie i pożegnanie z żywiołkiem wody, dzieci otrzymały karty pracy „Co znajduje się pod wodą?. Zadaniem dzieci było wycięcie i doklejenie brakujących ale pasujących elementów do obrazka i pokolorowanie go.
           Dzieci z grupy bardzo zainteresowane tematem związanym z wodą i podczas rozmów z rodzicami dowidziałam się, że są oni edukowani przez własne dzieci. Nawet pilnowani, aby dbali o wodę, pamiętając o zakręcaniu kranu.
Uwieńczeniem zajęć było przeprowadzenie „burzy mózgów” z czego powstał nasz wiersz pt. „Mała kropelka wody”.
         
Wiersz pt. „Mała kropelka wody”
Mała kropelka wody wpadła do kałuży
Zmoczyła liście i bucik nieduży.
Zmoczyła ubranka i pieska małego
co kręcił się w kolo szukając ogonka swego.
Rzeczka kropelkę też przywitała,
chociaż była trochę mała.
Rybki również zgodne były
bo w kropelkach wody żyły.
Kropelki wody z deszczowej chmurki spadały,
drzewa i kwiaty podlewały.
Dzieciom też się podobają,
bo chodząc w kaloszkach uciechę mają.
Parasole tez się cieszą,
gdy kropelki deszczu z nieba lecą.
Więc i my o wodę dbajmy,
kropelki wody w kranie zakręcajmy.
dzieci i panie z grupy III TYGRYSY
















Niepubliczne Przedszkole "Liczmanek" - WODA

Sprawozdanie
 z realizacji  działań projektu edukacyjnego  „Żywiołki-Woda” zrealizowanego w gr. „Motylki” (3-latki) w Niepublicznym Przedszkolu „Liczmanek" w Poznaniu.
(oprac. Katarzyna Moskalik)

Zajęcia w ramach projektu zostały zorganizowane w grupie 3-latków w dniach 25-27 października 2016 r. Projektowi zostały poświęcone 3 zajęcia dydaktyczne oraz różne, pomniejsze aktywności w ciągu dnia. 

Realizując temat starałam się znaleźć z dziećmi  odpowiedź na pytania:
-        Skąd bierze się woda w kranie?
-        Czy woda pachnie i czy mogę ją chwycić?
-        Do czego potrzebna jest woda?
-        W jaki sposób woda trafia z ziemi do naszych domów?

Podczas poszukiwań odpowiedzi miały miejsce m.in. następujące aktywności:

1. Kącik tematyczny

Wraz z dziećmi i przy wsparciu rodziców stworzyłam i sukcesywnie wzbogacałam kącik tematyczny poświęcony wodzie. Dzieci dowiedziały się, dlaczego takie „miejsce” pojawi się w naszej sali, co się w nim znajdzie (lub znaleźć może) i jak z takim kącikiem należy „postępować”. Na początku - w ramach wprowadzenia grupy w sytuację edukacyjną - pojawiła się w nim butelka „magiczna”, w której przelewała się woda z dodatkiem gliceryny. Dzieciom służyła niejednokrotnie do obserwowania właściwości wody. W kąciku pojawiły się także lupy, ilustracje prezentujące sposoby wykorzystywani wody w codziennym życiu, morski piasek i muszle, które obrazowały skojarzenia dzieci zw. z wodą, plansza ilustrująca w sposób uproszczony obieg wody w przyrodzie oraz skarbnica wiedzy nt. wody i nie tylko - książka „Pod ziemią/pod wodą” autorstwa p. Mizielińskich.

2. Doświadczenia i eksperymenty.

Punktem wyjściowym było postawienie pytania „skąd bierze się woda w kranie”?. Odpowiedzi spróbowaliśmy poszukać naocznie w naszym przedszkolu ,podczas spaceru do „podziemi” - do zaworu głównego wody.  Dostarczanie wody do przedszkoli, domów i in. przedstawiony został początkowo na ilustracjach, a kolejnego dnia podczas zabaw badawczych i eksperymentu, w trakcie których przy pomocy butelek z ziemią, tekturowych rur owiniętych folią aluminiową, wacików kosmetycznych, wężyków silikonowych i pompek (z butelki po toniku) dzieci mogły w prosty sposób zaobserwować i współtworzyć sposób dostarczenia i oczyszczania wody wprost z ziemi do domów, dowiadując się o studniach, pompach, filtrach, rurociągach, oczyszczalniach i in.  Przy okazji zabaw swobodnych część dzieci wykorzystując atrament i pipety barwiła samodzielnie wodę.

3. Plastyczne inspiracje.

Wykorzystując farby wodne oraz akrylowe dzieci - przy pomocy pędzli gąbkowych - stemplowały kartkę, wypełniając kontur rybek.

4. Książki, książeczki, bajeczki.

Podczas zajęć dzieci miały sposobność zapoznać się z wierszem „Woda” T. Ferenca, ale kluczowa dla realizowanego tematu była książka „Pod ziemią, pod wodą” A. D. Mizielińskich, po którą dzieci spontanicznie sięgały podczas zabaw w kącikach zainteresowań, w ciągu dnia. Szczególnie zainteresowała je flora i fauna wód, dlatego   w czasie wolniejszym wspólnie oglądaliśmy i czytaliśmy książkę poświęconą wodnemu zwierzęciu pt. „Płetwal błękitny” Jenni Desmond.

5. Pobudzamy zmysły.

Zmysły pobudzane były przede wszystkim w kąciku tematycznym, gdzie dzieci obserwowały (także przez lupę) wodę w butelce,  z dodatkiem różnych substancji, zapoznając się z jej właściwościami; ale i w trakcie zajęć dydaktycznych, w trakcie których każde dziecko mogło się pomoczyć, próbując „zwąchać” i „złapać” w ręce wodę (wykorzystując spryskiwacz oraz szklankę wody), a także podczas prezentowania różnorodnych plansz i ilustracji, przedstawiających sposoby wykorzystania wody na co dzień oraz urządzenia zw. z wydobywaniem i dostarczaniem wody do domów, fabryk etc.

6. Tworzymy.

Wspólnie stworzyliśmy - podczas zabaw badawczych - „maszynę” do wydobywania wody oraz oczyszczalnię wody. Stworzyliśmy też puzzle tematyczne, prezentujące różne sytuacje, w których woda jest niezbędna i potrzebna (niezbędna do życia i rozwijania się ludzi, roślin, zwierząt; do mycia, kąpieli etc.)



Rymowanka:

Woda, woda,  bardzo potrzebna jest!
Skąd się bierze, my już wiemy,
do kranu rurami ją pompujemy.
Ludziom i roślinom potrzebna do życia,

do naczyń, zębów i auta umycia.

 SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU „ŻYWIOŁKI”
WODA
(OPRACOWAŁA: PAULINA BUSZKIEWICZ)
GRUPA IV „WIEWIÓRKI”:
Na początku naszej przygody z projektem „żywiołki” postanowiliśmy założyć kącik tematyczny, który będzie systematycznie zmieniał się wraz z żywiołami. Pierwszym tematem została woda. Znaleźliśmy miejsce w naszej sali, po czym przystąpiliśmy do dzieła: przyczepiliśmy napis z wodnych liter oraz systematycznie uzupełnialiśmy go rekwizytami: książkami związanymi z wodą, wodą mineralną, wytworami naszej pracy eksperymentalnej i innymi rzeczami, które kojarzą nam się z tematem. Ważne było dla nas to, aby nie tylko nauczycielki i dzieci, ale również rodzice przyłączyli się do poszerzania naszej wiedzy i uzupełniali nasz skarbiec.
 Pierwsze zajęcia dotyczące wody rozpoczęły się od praktycznego rozpoznawania jej właściwości: smaku i stanu skupienia. Na początku skupiliśmy się na smaku: woda bez dodatku, z dodatkiem mąki, cukru, soli i miodu. Każdy próbował, a następnie wspólnie określaliśmy jej smak oraz, które z produktów rozpuszczały się w niej. Kolejno, przeszliśmy do nieco trudniejszego zjawiska jak pokazanie trzech stanów skupienia: ciekłego- który jedynie nazwaliśmy, bo był z nami cały czas, stałego- lodu, który dotykaliśmy i opisywaliśmy gdzie można go spotkać oraz gazowego- za pomocą parującej wody z czajnika. Poznaliśmy również tak trudne nazwy jak: topnienie, skraplanie i parowanie.
Drugim z eksperymentów, który zrobiliśmy w nagrodę za wspaniałą pracę dydaktyczną była „tęcza” z cukierków Skittles: stworzyliśmy z nich okrąg na talerzu, a następnie wlaliśmy ciepłej wody, która spowodowała, że się rozpuściły i stworzyły piękną kolorową tęczę.
Następne zajęcia były rozszerzeniem wiedzy o właściwościach, lecz działaliśmy nie zbiorowo, lecz w grupach, które miały za zadanie wykonać poniższe eksperymenty:
eksperyment 1: czy woda ma kształt?
rozlewaliśmy wodę do naczyń o różnych kształtach oraz przelewaliśmy ją między rękami. Wniosek: woda nie ma kształtu, lecz przybiera kształt naczynia, w którym się znajduje.
eksperyment 2: czy woda ma zapach?
wodę wlaliśmy do jednego z naczyń, do dwóch pozostałych sok z pomarańczy oraz olejek zapachowy. Wniosek: woda nie ma zapachu.
eksperyment 3: załamanie obrazu w wodzie.
Wkładaliśmy niebieską kredkę do słoika z wodą, która spowodowała, że obraz kredki się załamał. Jednak, po jej wyłożeniu stwierdziliśmy, że jest ona nadal prosta. Wniosek: obraz załamał się.
eksperyment 4: co pływa, co tonie?
W misce z wodą kładziemy worek, wykałaczkę, nakrętkę od butelki oraz spinacz
Stwierdzamy, że rzeczy pływają po powierzchni wody.
Następnie wkładamy jabłko, łyżkę i długopis: widzimy, że zatonęły.
Wniosek: nauczyciel wyjaśnia, że na powierzchni wody tworzy się błona, która sprawia, że lżejsze przedmioty utrzymują się na jej powierzchni, a cięższe toną.
Podczas tych zajęć stworzyliśmy również pracę plastyczno- techniczną: łódki , za pomocą nakrętki, wykałaczki, plasteliny i papieru. Po ich wykonaniu delikatnie włożyliśmy je do miski z wodą, po której pływały.
Trzecie zajęcia dotyczyły głębin morskich i ich stworzeń: bawiliśmy się chustą Klanzy naśladując wzburzone i spokojne fale morskie, naśladowaliśmy zwierzęta morskie oraz na koniec zrobiliśmy pracę plastyczną: „stworzenia morskie” za pomocą niebieskiego worka na śmieci oraz kolorowego papieru.
Kolejne zajęcia z wody dotyczyły niemieszania się z nią cieczy. Aby to sprawdzić wykorzystaliśmy olej i atrament. Wniosek z eksperymentu: atrament ma większą gęstość dlatego też w wodzie znajduje się pod nim. Smugi atramentu rozchodzą się w wodzie.
Sprawdzaliśmy  również czy uda nam się wykonać eksperyment „wędrująca woda” przy pomocy menzurek, tuszu oraz ręcznika papierowego. Udało nam się potwierdzić tezę, że woda „wędruje” do góry przy pomocy ręcznika mieszając kolory w pustej szklance.
Dodatkową atrakcją, była wycieczka do Parku Rozrywki „Rodzinka” w Skórzewie gdzie pogłębiliśmy swoją wiedzę na temat wody, ponieważ uczestniczyliśmy tam w warsztatach chemicznych, gdzie wśród licznych doświadczeń były tj. z suchym lodem, cieczą nienewtonowską oraz bańkami mydlanymi.
Stworzyliśmy również rymowankę , ,która była zakończeniem naszej wspólnej pracy i jej podsumowaniem:

PIJ DUŻO WODY, CO DODA CI URODY.
NA RÓŻNE POGODY, GORĄCZKI ORAZ CHŁODY.
TAKA WŁAŚNIE JEST TERAZ MODA, ŻE NAJLEPSZA NA WSZYSTKO JEST WODA!